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轻松课堂传递人文情怀-教育随笔

时间:2017-07-23 19:19:23   来源:   作者:   点击:
轻松课堂传递人文情怀-教育随笔

窦桂梅老师善于构造一个和谐、轻松自由、充满人文性又不失工具性的课堂。

窦桂梅老师教授《我的爸爸叫焦尼》,在课堂上,她用一种引导的方式,让学生成为课堂的主人。她不吝啬对学生的赞美,营造了一个和谐的师生对话、生生对话的课堂气氛,让学生在潜移默化的过程中学到知识,学会怎么去读书,怎样从书本中体会人文情怀。延生到生活中,怎样去处理与父母的关系。从语文教材延伸到课外书,从阅读经典到体会人生,学会做人。

一、和谐

课堂的和谐在课堂当中的师生对话以及生生对话当中体现出来。这一个课堂教学不是传统的课堂授课,这是一个课外阅读的一个课堂教学。窦桂梅老师在课堂上始终扮演一个引导者的角色,引导学生进入到阅读当中。

首先是对于这个文本的朗读,她与学生一起完成了故事的朗读。这其实是一个角色扮演的过程,窦桂梅老师的朗读很有感情,她在前部分的朗读过程中,感情分配非常恰当,给学生起到很好的引导作用。其次,在学生朗读时候,她有意识对学生进行引导。例如,学生读得不顺的地方,她鼓励学生,应该读慢一点,将基本的字音发准了。这是她对学生的鼓励,也是阅读教学的一个要求。再次,在朗读的过程中,她时不时去提问学生:“猜猜,你觉得狄姆会说些什么?”在这样一种师生的对话交流当中,这既有利于学会思考能力的培养,也让整个课堂气氛的活跃。

这样和谐的对话还在于后面的教学当中,窦桂梅老师在朗读结束后,让学生谈谈自己的体会,紧接着将学生引导回到课堂,让学生体会狄姆的感情,读出这一句话:“这是我的爸爸,他叫焦尼”,并且说说自己的心情。窦老师会这样去引导学生,“此刻你的心情是——”,接下来的话让学生来完成,这样课堂就交回给学生,整个课堂由始至终都是一种非常和谐的关系当中。

二、轻松自由

轻松自由的课堂气氛,与老师授课的语言、肢体的表达有很大关系,老师传递给学生一种很愉快的信息,那么学生也会很轻松去学习。

窦老师在课堂上引导学生的时候,有一个很明显的特点,那就是她会将自己的感受告诉学生。例如她问学生读这本书的感受的时候,她先是将自己第一次看着一本书的心情告诉学生们。其次是她毫不吝惜对学生的赞美,她对学生回答的感受会直观告诉学生。而且她对于学生的赞美是很有针对性的,例如,学生自己读完后,她对学生的表现回做出自己的评价,“此刻你的心情也是很激动吧?!”、“瞧,把你美得”、“这也不错,够平淡”等等这样的句子,她会握住学生的手,拉近学生与老师之间的距离。她鼓励学生自由表达,根据学生的回答自然而言就会形成课堂生成。例如,她给学生展示狄姆与爸爸一起的图片的时候,学生回答爸爸看狄姆的眼神里面蕴含的爱,

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