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《狼牙山五壮士》教学设计

时间:2020-09-29 12:10:12   来源:   作者:   点击:
 
  《狼牙山五壮士》教学设计
  教材分析:
  《狼牙山五壮士》这篇课文,按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期,八路军某部七连六班的五个战士,为掩护群众和主力部队转移,诱敌上山,英勇杀敌,最后把敌人引上狼牙山顶峰,英勇跳崖的故事,表现了五壮士热爱祖国,热爱人民,仇恨敌人,勇于牺牲的精神。
  学情分析:
  学生思想表现良好,在学习方面,大部分同学很认真,只有个别学生自制力较差,缺乏学习自觉性,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文“双基”能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,力争从感性认识上升至理性认识的高度,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。  
  教法学法:  
  采用自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,在主动参与探究过程中,培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
  设计理念:  
  《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力,利用阅读反思等,拓展思维空间,使学生获主动发展。”  
  《新课程标准》提出,小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人。
  教学目标:
  1.认识“嗖”“崎”等4个生字,知道“着”是一个多音字,会写“寇”“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。
  2.朗读课文,以小标题梳理课文内容,并会讲这个故事,体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
  3.学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。
  教学重点难点:
  1.重点:在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容,从而深入理解课文内容。
  2.难点:
  (1)抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。
  (2)了解文章点面结合写场面的方法。
  教学准备:
  1.电影资料《狼牙山五壮士》。
  2.教学插图。
  第一课时
  一、导入新课,激发兴趣。
  1.观看电影资料《狼牙山五壮士》。
  2.学生简单谈感受,教师小结,导入。
  在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。   
  3.板书课题  6.狼牙山五壮士  
  4.“壮士”指什么人?(指豪壮而勇敢的人)为什么称他们为“壮士”呢?学习这篇课文后大家就一定会知道!
  二、初读课文,学习字词。
  1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
  2.教师检查学生学习情况。
  (1)检查生字读音。崎岖(qíqū)叽里呱啦(guā)嗖(sōu)着zhuó(着落)zháo(着凉)zhe(跑着)
  (2)指导易混淆的字。
  “寇”与“冠”加以比较,在比较中辨析字,会更加准确。“抡”是左右结构,右面是“仑”,不是“仓”,所以读音是lun,这也说明它是一个形声字。“悬”是上下结构,上面是“县”,里面只能是两横。“屹”是左右结构,左面是“山”,右面是“乞”,不能写成“气”。
  (3)检查词语的理解情况。
  崎岖昂首挺胸斩钉截铁悬崖绝壁惊天动地气壮山河居高临下
  3.自由朗读课文,注意读通顺。
  三、再读课文,整体感知。
  1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。
  (1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
  (2)用自己的话概括出自然段的主要意思。
  2.理清课文记叙顺序,讨论分段。
  (1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。
  (2)按照事情的变化过程分段。
  (3)在概括段意的基础上梳理小标题。
  接受任务痛击敌人引上绝路顶峰歼敌壮烈跳崖
  3.归纳课文的主要内容。
  本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移,他们诱敌上山,英勇杀敌,舍身跳崖的故事,表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。
  四、布置作业
  1.抄写生字新词。
  2.熟读课文。
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