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赏识教育在教学中的重要性 孙梦月 冰心曾说过“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”换句话说，即世上没有坏孩子、差学生。我想每一个班级都有那么几个令老师头疼的学生，他们调皮、捣蛋，在班级中就像导火索一样，一点燃班级整个就乱成一团。我采用了许多方法，比如在班级里对孩子进行批评教育，但是一年级的孩子，身心还在发展，似乎没有那么强的“羞愧”心理，在班级里进行批评教育似乎不是太管用；我又采取了抄拼音这种惩罚的方式，但是只是在超拼音那一段时间里有一点成效；之后可能觉得负强化没有正强化有效果，所以也采用了正强化，也就是表扬的方式，成效似乎好了一点，但是进步也不是太明显。一直到现在我也在进行 反思，到底什么样的方式才能让这些“问题学生”上课认真听讲。 最近看了一篇文章，谈到了赏识教育在教学中的重要性，在这篇文章里提到了赏识教育的优点。第一，赏识教育能最大限度地激发学生的活力，有利于学生创造能力的培养；第二，赏识教育能帮助学生树立信心；第三，赏识教育是融洽师生关系的纽带，使师生成为朋友。我就在思考赏识教跟我在课堂上对学生的表扬、激励有什么区别，直至我看到了赏识教育实施的一些要点，这里面提到强调正面强化，但要讲究分寸，首先不要虚假表扬。表扬和鼓励要求发自内心，要让儿童感到他们是值得表扬的。不要故意去讨好；第二，不要笼统表扬。那种不着边际的空泛表扬并不会在孩子心中产生喜悦和激动效应，只会产生疑惑；第三，不要事事表扬。要让孩子逐步体验做事本身的愉快，学会自我肯定，而不是一味希冀得到别人的赏识；第四，把孩子看作独立的个体，鼓励孩子对自己的行动作出恰当的评价。 我想我虽然也在课堂上对学生进行了激励和表扬，但是过于笼统，而且表扬没有分寸感，关于文章中提到的要点我并没有做到，所以表扬的作用没有发挥出来，从下一周开始，我要注意这一点，并且要不断的探索更适合我们班班情的管理模式。
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